Mitmorming Academy für Design (Verrückt) Fellow Caitlin Morris ist Architekt, Künstlerin, Forscherin und Pädagogin, die Psychologie studiert und On-line -Lernwerkzeuge verwendet hat, um sich selbst zu kodieren und andere Fähigkeiten zu lehren. Sie ist eine leise gesprochene Beobachterin mit großem Interesse daran, wie Menschen Raum nutzen und auf ihre Umgebungen reagieren. Sie kombiniert ihre Beobachtungsfähigkeiten mit aktivem Engagement in der Gemeinschaft und arbeitet an der Schnittstelle von Technologie, Bildung und menschlicher Verbindung, um digitale Lernplattformen zu verbessern.
Morris wuchs im ländlichen Bundesstaat New York in einer Familie von Machern auf. Sie lernte in jungen Jahren zu nähen, zu kochen und mit Holz zu bauen. Eine ihrer früheren Erinnerungen ist eine kleine Handsäge, die sie gemacht hat – mit Hilfe ihres Vaters, eines professionellen Schreiners. Es hatte Holzgriffe auf beiden Seiten, um ihr das Sägen leichter zu machen.
Später, als sie etwas lernen musste, wandte sie sich eher an projektbasierte Gemeinschaften als in Bücher. Sie lehrte sich spät in der Nacht, spät in der Nacht zu codieren, und nutzte von Neighborhood-orientierten Plattformen, auf denen Menschen Fragen beantworten und Skizzen posten, sodass sie den Code hinter den Objekten sehen kann, die die Leute gemacht haben.
„Für mich battle das dieser riesige, wecken second des Gefühl, dass es einen Weg zum Ausdruck gab, der kein traditionelles computerwissenschaftliches Klassenzimmer battle“, sagt sie. „Ich denke, das ist teilweise der Grund, warum ich mich so leidenschaftlich für das fühle, was ich jetzt mache. Das battle die große Transformation: Diese Neighborhood auf diese wirklich persönliche, projektbasierte Weise verfügbar zu haben.“
Anschließend hat sich Morris auf vielfältige Weise in das Neighborhood-basierte Lernen engagiert: Sie ist Mitorganisator des Lernfestivals des MIT Media Lab; Sie leitet kreative Coding -Neighborhood -Meetups; Und sie battle in der Open-Supply-Software program-Neighborhood-Entwicklung aktiv.
„Meine jahrelangen Organisation des Lernens und der Herstellung von Gemeinschaften – sowohl persönlich als auch on-line – haben mir aus erster Hand gezeigt, wie stark soziale Interaktion für Motivation und Neugier sein kann“, sagte Morris. „Bei meiner Forschung geht es wirklich darum, zu ermitteln, welche Elemente dieser sozialen Magie wichtigsten sind, damit wir digitale Umgebungen entwerfen können, die diese Dynamik besser unterstützen.“
Sogar in ihrem Kunstwerk arbeitet Morris manchmal mit einem Kollektiv. Sie hat zur Schaffung von etwa 10 großen Kunstinstallationen beigetragen, die Bewegung, Klang, Bilder, Beleuchtung und andere Technologien kombinieren, um den Besucher in eine Erfahrung zu tauchen, die einen Aspekt der Natur hervorruft, wie fließendes Wasser, Fliegen im Flug oder die Kinetik der Menschenmenge. Diese wunderbaren Installationen befehlen und beruhigen gleichzeitig, möglicherweise weil sie den Geist, das Auge und manchmal das Ohr konzentrieren.
Der MIT -Doktorand und MAD -Kollegen Caitlin Morris steuerten Konzeptdesign, Designentwicklung, elektrisches Design und Ingenieurwesen, Firmware -Entwicklung und Herstellung zum „Diffusion -Chor“, einer Set up des künstlerischen kollaborativen Hypersonus sowie Sosolimited und Plebian Design.
Video: Hyperschall
Sie hat einen Großteil dieser Arbeit mit Hypersonic in New York gemacht, einer Gesellschaft von Künstlern und Technologen, die sich auf große kinetische Installationen in öffentlichen Räumen spezialisiert haben. Zuvor erwarb sie ein BS in Psychologie und ein BS in Architekturgebäudewissenschaften vom Rensselaer Polytechnic Institute, dann ein MFA in Design und Technologie der Parsons College of Design an der neuen Schule.
Während, dazwischen, unterrichtete sie in der Excessive College, im Bachelor- und Graduiertenstudenten, dazwischen und manchmal auch gleichzeitig Design, Codierung und andere Technologien.
„Ich denke, was mich mit dem Unterrichten süchtig machte, battle, dass die Artwork und Weise, wie ich als Type gelernt habe, nicht dasselbe battle wie im Klassenzimmer“, erklärt Morris. „Und ich habe das später bei vielen meiner Schüler gesehen. Ich hatte das Gefühl, dass die normale Artwork, Dinge zu lernen, für sie nicht funktionierte. Und sie dachten, es sei ihre Schuld. Sie fühlten sich im traditionellen Bildungsmodell einfach nicht wirklich willkommen.“
Morris sagt, als sie mit diesen Schülern zusammengearbeitet, Custom beiseite warf und stattdessen sagte: „Sie wissen, wir werden diese Animation nur durchführen. Oder wir werden dieses Design oder diese Web site oder diese Grafiken erstellen und wir werden uns auf diese ganz andere Weise nähern.“ Sie sah die Leute, „etwas freigeschaltet und wie“, so mein Gott, ich hätte das nie gedacht.
„Für mich battle das der Haken, das ist die Magie davon. Weil ich aus dieser Erfahrung kam, diese Freischaltmechanismen für mich selbst herauszufinden, battle es wirklich aufregend, sie mit anderen Menschen teilen zu können, diese freischalen Momente.“
Für ihre Doktorarbeit mit der Fluid Interfaces-Gruppe des MIT Media Lab konzentriert sie sich auf den persönlichen Raum und die emotionalen Lücken, die mit dem Lernen verbunden sind, insbesondere On-line- und A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-A-Haps. Diese Forschung baut auf ihrer Erfahrung auf, die die menschliche Verbindung sowohl in physischen als auch in virtuellen Lernumgebungen steigert.
„Ich entwickle einen Rahmen, der eine KI-gesteuerte Verhaltensanalyse mit der Bewertung des menschlichen Experten kombiniert, um soziale Lerndynamik zu untersuchen“, sagt sie. „Meine Forschung untersucht, wie soziale Interaktionsmuster die Neugierentwicklung und die intrinsische Motivation beim Lernen beeinflussen, mit besonderem Schwerpunkt darauf, zu verstehen, wie sich diese Dynamik zwischen realen Kollegen und KI-unterstützten Umgebungen unterscheidet.“
Der erste Schritt in ihrer Forschung besteht darin, zu bestimmen, welche Elemente der sozialen Interaktion von einem AI-basierten digitalen Tutor nicht ersetzt werden. Nach dieser Einschätzung ist es ihr Ziel, eine Prototyp -Plattform für experimentelles Lernen aufzubauen.
„Ich erstelle Instruments, die gleichzeitig beobachtbare Verhaltensweisen wie physikalische Handlungen, Sprach- und Interaktionsmuster verfolgen können und gleichzeitig die subjektiven Erfahrungen der Lernenden durch Reflexion und Interviews erfassen“, erklärt Morris. „Dieser Ansatz verbindet das, was Menschen damit tun, wie sie sich über ihre Lernerfahrung fühlen.
„Ich möchte zwei primäre Beiträge leisten: Erstens Analyse-Instruments zur Untersuchung sozialer Lerndynamik. Zweitens Prototyp-Instruments, die praktische Ansätze zur Unterstützung der sozialen Neugierde in digitalem Lernumgebungen zeigen. Diese Beiträge könnten dazu beitragen, die Lücke zwischen der Effizienz digitaler Plattformen und der reichhaltigen sozialen Interaktion zu schließen, die im effektiven personenbezogenen Lernen auftritt.“
Ihre Ziele machen Morris perfekt für das MIT MAD -Gemeinschaft. Eine Aussage in Mads Mission lautet: „Wir fördern die Kreativität, das kritische Denken, die Herstellung und die Zusammenarbeit, um eine Reihe dynamischer Ansätze zu untersuchen, um die Schüler auf komplexe, reale Herausforderungen vorzubereiten.“
Morris möchte Neighborhood-Organisationen helfen, mit den schnellen AI-betriebenen Veränderungen in der Bildung umzugehen, sobald sie ihre Promotion im Jahr 2026 beendet hat. sie fragt. Das ist der Raum, den derzeit Morris ‚Gedanken fesseln.