MITs Universelles Lernen ist eine neue Initiative des MIT Open Studying, die Lernende auf der ganzen Welt darauf vorbereiten soll, komplexe globale Herausforderungen durch grenzüberschreitendes Denken anzugehen.
Die Angebote von Common Studying kombinieren die Fachkompetenz von MIT-Fakultäten und -Experten mit der mehr als 25-jährigen Innovation von Open Studying im Bereich On-line-Bildung, um ein Lernerlebnis zu bieten, das sich auf Geschichten aus der Praxis, praktische Übungen und die Bedürfnisse globaler Lernender konzentriert. Die Lieferung erfolgt am MIT Study-Plattformindem es die Fähigkeiten des AskTIM AI-Assistenten nutzt, um Lernende während ihrer gesamten Bildungsreise zu unterstützen.
Universelle KIdas erste Angebot von Common Studying, heute der Öffentlichkeit vorgestellt. Zukünftige Angebote werden Klima und Energie, Biologie, Gesundheitswesen und Fertigung umfassen. Dimitris BertsimasVizeprovost für offenes Lernen, und Megan Mitchellleitender Direktor von Common Studying, erzählt, wie Common Studying die Bildungsmission des MIT unterstützt und was es so besonders macht.
Q: Wie spiegelt Common Studying das Engagement des MIT für die Bildung der Welt wider?
Bertsimas: Die Hauptaufgabe des MIT besteht darin, seine 11.000 Studenten auszubilden. Aber On-line-Bildung, die auf dem entsprechenden Niveau unterrichtet und mit der neuesten KI-Lehrtechnologie erweitert wird, kann diese Mission exponentiell erweitern. Als eine der weltweit führenden Forschungsuniversitäten produziert das MIT bahnbrechende Forschung, die als Grundlage für Innovationen und zukünftige Lehrmaterialien dient. Nachdem ich mich 40 Jahre lang auf die Forschung konzentriert habe, freue ich mich, das von uns gesammelte Wissen einem viel breiteren Publikum zugänglich zu machen. Meine Kollegen, die zu aktuellen und kommenden Common Studying-Angeboten beitragen, teilen dieselbe Leidenschaft.
Mitchell: Expertise und Können sind allgegenwärtig. Zugang und Zeit gibt es nicht. Am MIT überschreiten wir die Grenzen, um darüber nachzudenken, wie wir mehr Lernende erreichen und sie dort abholen können, wo sie sind, sei es durch traditionelle Institutionen und Universitäten, ein Unternehmensumfeld für Weiterqualifizierung und Lernen am Arbeitsplatz oder solche außerhalb traditioneller Institutionen. Insbesondere diese Lernenden sind mit Zugangs- und Zeitbarrieren konfrontiert, die wir mit den modularen, stapelbaren Angeboten von Common Studying angehen wollen. Letztendlich wollen wir sicherstellen, dass wir Angebote entwickeln, die allgemein zugänglich sind.
Q: Welche einzigartigen Aspekte einer MIT-Ausbildung fließen in die Angebote von Common Studying ein?
Bertsimas: MIT-Studenten werden nicht nur darin geschult, sich Wissen anzueignen, sondern auch disziplinäre Grenzen zu überschreiten, Ideen aus mehreren Bereichen zu synthetisieren und dieses Denken in konkrete Maßnahmen umzusetzen. Diese analytische und dennoch pragmatische Denkweise – zu gleichen Teilen rigoros und kreativ – ist das Markenzeichen der Herangehensweise des MIT an die Lösung komplexer Probleme. Die Angebote von Common Studying sind darauf ausgelegt, diese Qualitäten zu vermitteln, indem sie das Wissen der MIT-Fakultät und die umfassende Experience von Open Studying in der On-line-Bildung kombinieren, aber darauf ausgelegt sind, tiefe Themenkompetenz auf eine Weise zu fördern, die für ein breites Publikum zugänglich ist. Ziel ist es, interdisziplinäres Denken bei Lernenden überall auf der Welt zu fördern und sie mit dem gleichen intellektuellen Werkzeugkasten auszustatten, der eine MIT-Ausbildung seit langem auszeichnet.
Mitchell: Absolventen des MIT sind dafür bekannt, dass sie ihre gesammelten Erfahrungen und ihr Wissen in die Lösung großer, gewagter Probleme einbringen, die sich einfachen oder engen Lösungen widersetzen. Common-Studying-Programme basieren auf derselben Lehrphilosophie und sind bewusst für Lernende konzipiert, die möglicherweise keine Möglichkeit haben, am MIT zu studieren, aber Zugang zu einem ebenso umfassenden und ehrgeizigen Lernansatz verdienen.
Q: Was macht die Erfahrung von Common Studying einzigartig?
Mitchell: Common-Studying-Programme sind modular aufgebaut und die Pädagogik nutzt reale Beispiele und praktische Übungen, die gelegentlich Codes beinhalten – nicht, damit die Lernenden das Programmieren lernen, sondern um zu wissen, wie sie Daten nutzen und Ergebnisse interpretieren können. Insbesondere der modulare Aufbau überzeugt die Universitäten und Unternehmen, mit denen wir zusammenarbeiten. Anstatt einen Kurs zu erstellen, den Lernende und Lehrkräfte in einer bestimmten Artwork und Weise oder in einer bestimmten Reihenfolge absolvieren müssen, können sie über ihre Bedürfnisse nachdenken und die Angebote von Common Studying entsprechend kombinieren und nutzen. Es ist sehr dynamisch und flexibel und auf die Anforderungen der heutigen On-line-Lern- und Arbeitsumwandlungslandschaft zugeschnitten.
Q: Was hat sich in den letzten 10–15 Jahren an der On-line-Lernlandschaft verändert?
Bertsimas: Für den Großteil der MOOC-Bewegung (Large Open On-line Course) haben wir einen Wohnkurs nachgebaut, der für MIT-Studenten entwickelt wurde, und ihn der Welt zugänglich gemacht. Trotz unserer besten Absichten ist jedoch nicht jedes Materials für ein breites globales Publikum geeignet. Aus diesem Grund legen wir bei Common Studying Wert auf asynchrone Bereitstellung, cellular Bereitstellung und Übersetzungen und entwickeln Möglichkeiten zur Personalisierung von Inhalten. KI eröffnet neue Wege, Lernende weltweit zu erreichen, und wir nutzen dieses Potenzial. Der AskTIM-KI-Assistent ist beispielsweise in der Lage, Schülern bei der Lösung von Übungen und der Beantwortung konzeptioneller Fragen zu helfen – ganz ähnlich wie ein menschlicher Lehrassistent, aber in großem Maßstab.