Die MIT College of Humanities, Arts, and Social Sciences (SHASS) warfare 1950 gegründet als Reaktion auf „eine neue Ära, die aus sozialen Unruhen und den Katastrophen des Krieges hervorgeht“, wie im Bericht des Lewis-Komitees von 1949.
Die Ergebnisse des Berichts betonten die Rolle und Verantwortung des MIT im neuen Atomzeitalter, das eine verstärkte „Integration“ wissenschaftlicher und technischer Themen mit humanistischer Wissenschaft und Lehre erforderte. Nur so, so schrieb das Komitee, könne das MIT „die schwierigsten und kompliziertesten Probleme unserer Technology“ angehen.
Anlässlich des 75-jährigen Bestehens von SHASS beantwortet Dekan Agustín Rayo Fragen dazu, warum der Bedarf an der Entwicklung von Studenten mit weitem Verstand und menschlichem Verständnis angesichts der drängenden Herausforderungen inmitten einer neuen technologischen Revolution so dringend wie eh und je ist.
Q: Viele Universitäten reagieren auf künstliche Intelligenz, indem sie neue technische Programme einführen oder Lehrpläne aktualisieren. Sie haben angedeutet, dass die Veränderung tiefgreifender ist. Warum?
A: Künstliche Intelligenz verändert nicht nur die Artwork und Weise, wie Schüler lernen – sie verändert jeden Aspekt der Gesellschaft. Der Arbeitsmarkt erlebt einen dramatischen Wandel, der traditionelle Wege zur finanziellen Stabilität auf den Kopf stellt. Und KI verändert die Artwork und Weise, wie wir unserem Leben einen Sinn verleihen: die Artwork und Weise, wie wir Beziehungen aufbauen, die Artwork und Weise, wie wir aufmerksam sind und die Dinge, die wir gerne tun.
Das Fazit ist, dass die wichtigste Frage, die sich die Universitäten stellen müssen, nicht darin besteht, wie wir unsere Pädagogik an die KI anpassen können – obwohl wir uns damit auf jeden Fall befassen müssen. Die wichtigste Frage, die wir uns stellen müssen, ist, wie wir im Zeitalter der KI eine Ausbildung bieten können, die den Schülern einen echten Mehrwert bietet.
Wir müssen sicherstellen, dass die Universitäten den Studierenden die Werkzeuge an die Hand geben, die sie benötigen, um einen Weg zu finanzieller Sicherheit zu finden und ein sinnvolles Leben aufzubauen.
Wir müssen Studenten hervorbringen, die sowohl flink als auch breit aufgestellt sind. Unsere Schüler müssen nicht nur in der Lage sein, Aufgaben effektiv auszuführen, sondern auch über ein Urteilsvermögen verfügen, um zu entscheiden, welche Aufgaben es wert sind, ausgeführt zu werden. Wir brauchen Studenten, die einen moralischen Kompass haben und verstehen, wie die Welt in all ihrer politischen, wirtschaftlichen und menschlichen Komplexität funktioniert. Wir brauchen Studierende, die kritisch denken können und über ausgezeichnete Kommunikations- und Führungsqualitäten verfügen.
Q: Welche Rolle spielen die Geistes-, Kunst- und Sozialwissenschaften bei der Vorbereitung der MIT-Studenten auf diese Zukunft?
A: Sie sind unerlässlich und zu Recht ein zentraler Bestandteil einer MIT-Ausbildung: Das MIT verlangt von seinen Studenten seit langem, dass sie mindestens acht Kurse in HASS-Disziplinen belegen, um ihren Abschluss zu machen.
Bereiche wie Philosophie, Politikwissenschaft, Wirtschaft, Literatur, Geschichte, Musik und Anthropologie sind entscheidend für die Entwicklung der Teile unseres Lebens, die im Wesentlichen menschlich sind – die Teile, die nicht durch KI ersetzt werden.
Sie sind entscheidend für die Entwicklung kritischen Denkens und eines moralischen Kompasses. Sie sind entscheidend für das Verständnis der Menschen – unserer Werte, Institutionen, Kulturen und Denkweisen. Sie sind von entscheidender Bedeutung, um Studierende hervorzubringen, die weit denken und verstehen, wie die Welt funktioniert. Sie sind von entscheidender Bedeutung für die Entwicklung von Studierenden, die hervorragende Kommunikatoren sind und in der Lage sind, ihre Projekte – und ihr Leben – auf eine Weise zu beschreiben, die ihnen Bedeutung verleiht.
Unsere Studierenden verstehen das. So brachte es einer von ihnen auf den Punkt: „Die Technik gibt mir die Werkzeuge, um die Welt zu messen; die Geisteswissenschaften lehren mich, sie zu interpretieren. Dieses Gleichgewicht hat sowohl die Artwork und Weise, wie ich Wissenschaft betreibe, als auch den Grund, warum ich sie betreibe, geprägt.“ (Vollständiges Interview Hier.)
Q: Manche befürchten, dass die Betonung humanistischer Studien den technologischen Vorsprung des MIT schwächen könnte. Wie reagieren Sie auf diese Sorge?
A: Ich denke, das Gegenteil ist der Fall.
Das MIT ist ein wichtiger Motor für die soziale Mobilität in den Vereinigten Staaten und ein Katalysator für Unternehmertum, das der amerikanischen Wirtschaft Milliarden von Greenback eingebracht hat. Das kann nicht von der Tatsache getrennt werden, dass wir eine technische Einrichtung sind, die die talentiertesten Studenten des Landes – unabhängig von ihrem sozioökonomischen Hintergrund – zusammenbringt und sie in die nächste Technology der besten wissenschaftlichen und technischen Führungskräfte unseres Landes verwandelt.
Das MIT spielt in unserem Land eine unglaublich wichtige Rolle. Das Letzte, was ich tun möchte, ist, mit unserer geheimen Soße herumzuspielen.
Aber ich denke auch, dass das Zeitalter der KI uns dazu zwingt, zu überdenken, was es bedeutet, ein Prime-Ingenieur zu sein.
Denken Sie an künstliche Intelligenz selbst. Die Herausforderungen, vor denen wir stehen, sind nicht nur technischer Natur. Themen wie Voreingenommenheit, Rechenschaftspflicht, Governance und die gesellschaftlichen Auswirkungen der Automatisierung sind nicht weniger wichtig. Das Verständnis dieser Dimensionen hilft Technologen, bessere Systeme zu entwerfen und reale Konsequenzen vorherzusehen.
Die Stärkung der Geisteswissenschaften am MIT ist keine Abkehr von unserer Kernaufgabe – es ist eine Möglichkeit, sicherzustellen, dass unsere technische Führungsrolle in der Welt weiterhin von Bedeutung ist.
Q: Welche Veränderungen verfolgt MIT SHASS, um diese Imaginative and prescient zu unterstützen?
A: Es ist viel los!
Wir haben das ins Leben gerufen MIT Human Perception Collaborative (MITHIC) als eine Möglichkeit, die Forschung in den Geistes-, Kunst- und Sozialwissenschaften zu stärken und die Zusammenarbeit mit Kollegen am MIT zu vertiefen.
Wir gestalten die Bachelor-Erfahrung, um sicherzustellen, dass sich jeder MIT-Pupil mit den großen gesellschaftlichen Fragen beschäftigt, die unsere Zeit prägen, von demokratischer Widerstandsfähigkeit über den Klimawandel bis hin zur Ethik neuer Technologien.
Wir bauen stärkere Verbindungen durch Initiativen wie die Gründung von auf gemeinsame Fakultätspositionen mit dem MIT Schwarzman Faculty of Computing (SCC). Und wir haben kürzlich ein neues auf den Markt gebracht Graduiertenprogramm für Musiktechnologie und Pc mit der Fakultät für Ingenieurwissenschaften.
Wir arbeiten mit zusammen SERC (Social and Moral Obligations of Computing des SCC), um neue Kurse an der Schnittstelle zwischen Pc und menschenzentrierten Themen wie Ethik zu entwerfen.
Und wir werten die Geisteswissenschaften auf – um ihrer selbst willen und als Raum zum Experimentieren, indem wir Studierende, Lehrkräfte und Companion zusammenbringen, um neue Formen der Forschung, Lehre und des öffentlichen Engagements zu erkunden.
Dies ist eine sehr aufregende Zeit für SHASS.